2006, 04, 27-29
数学概念教与学的实践——对数学分析中极限定义的教学设计思考
基金项目(Foundation):
邮箱(Email):
DOI:
| 433 | 6 | 3 |
| 下载次数 | 被引频次 | 阅读次数 |
摘要：
数学概念是从现实世界的数量关系和空间形式抽象出来的客观对象的本质特征.讲清数学概念是“双基”的基本要求之一.要全面理解数学概念的内涵与外延,理解数学概念的特点.在教学中通过适当的情景设计,揭示数学概念的本质特征,引导学生循序渐进地用数学形式化语言加深对数学概念的理解.
Abstract：
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育数学课程标准(实验稿)[M].北京:北京师范大学出版社,2001.
[2]李忠海.中学数学教学[M].沈阳:辽宁科学技术出版社,1993.
[3]刘玉琏,傅沛仁.数学分析讲义[M].北京:高等教育出版社,1984.
[4]王奇.数学分析教学中若干意见[J].数学教育学报,1996,5(4):69-73.
[5]张奠宙,戴再平.中国数学教学中“双基”和开放题问题解决[J].数学教育学报,2005,14(4):1-8.
[6]曹之江.现代数学优教原理探索[J].数学教育学报,2004,13(2):1-2.
[7]王秀明,王家铧,李忠海.寓“理解”于数学概念[J].数学教育学报,2005,14(2):26-28.
基本信息:
DOI：
中图分类号:O171-4
引用信息:
[1]熊喆风,姚春临,万波.数学概念教与学的实践——对数学分析中极限定义的教学设计思考[J].江汉大学学报(自然科学版),2006(04):27-29.
基金信息: